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Questão 441
ID 3573213

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

Na pedagogia contemporânea da probabilidade, destaca-se o uso de simulações e experimentos com as chamadas ferramentas de aleatoriedade não convencionais, como a tábua de Galton ou o lançamento de tachinhas. Ao introduzir o lançamento de uma tachinha para ensinar a lei dos grandes números e o limite da frequência relativa, o professor promove um ganho didático específico, porque:
Alternativas da questão 3573213
- Alternativa A:
  A tachinha apresenta simetria perfeita, o que reforça a definição clássica de Laplace e garante aos alunos o resultado 50/50 em apenas dez tentativas.
- Alternativa B:
  O evento (cair com a ponta para cima ou ponta inclinada) não é equiprovável e sua probabilidade teórica não pode ser deduzida a priori pela geometria, forçando os alunos a usar o método frequentista empírico para estimar a chance.
- Alternativa C:
  Trata-se de um experimento cujo resultado é estritamente determinístico quando se conhecem as leis da termodinâmica, rompendo com a ilusão do acaso.
- Alternativa D:
  Substitui a necessidade de coleta massiva de dados por um modelo subjetivo focado nas crenças dos alunos sobre objetos de metal cortantes.
- Alternativa E:
  Anula completamente o conceito de variabilidade, permitindo que as previsões estocásticas sejam convertidas em certezas absolutas de curtíssimo prazo na lousa.
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Questão 442
ID 3573212

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

A articulação entre a História da Matemática/Estatística e seu ensino enriquece a sala de aula ao humanizar a disciplina. Apresentar a origem do termo 'Estatística' associada à palavra estado e aos primeiros censos demográficos realizados por impérios antigos pode ajudar o estudante a entender a função social originária dos dados. Da mesma forma, relatar como Florence Nightingale utilizou o diagrama de áreas polares para reduzir a mortalidade na Guerra da Crimeia demonstra para o aluno:
Alternativas da questão 3573212
- Alternativa A:
  Que a estatística é uma ciência fundamentalmente inútil fora de contextos militares ou beligerantes europeus.
- Alternativa B:
  Que a invenção da tecnologia computacional prescinde do raciocínio analítico, pois Florence operava softwares avançados para seu tempo.
- Alternativa C:
  O poder argumentativo e persuasivo das representações visuais na tomada de decisão em políticas de saúde pública, aliando empatia e dados empíricos.
- Alternativa D:
  Que a matemática pura é superior às ciências aplicadas, pois estatísticas só adquirem status científico quando desvinculadas das condições higiênicas da sociedade.
- Alternativa E:
  O fracasso da representação gráfica geométrica comparada à formalização algébrica dos matrizes multivariadas introduzidas no século XX.
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Questão 443
ID 3573211

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

A compreensão e o tratamento ético dos dados ganham relevo na chamada Cidadania de Dados. Na Educação Estatística atual, o professor não só instrumentaliza o discente para a leitura matemática, mas o convida a questionar a 'ética dos algoritmos'. Em uma sociedade guiada por inteligência artificial, o letramento estatístico crítico demanda que o estudante entenda que os dados utilizados para treinar as máquinas e prever cenários futuros:
Alternativas da questão 3573211
- Alternativa A:
  São extratos puros e objetivos da realidade, imunes a vieses humanos ou falhas no desenho de amostragem original.
- Alternativa B:
  Devem ser aceitos como fatos absolutos, uma vez que a capacidade de processamento de Big Data expurgou toda forma de incerteza da ciência contemporânea.
- Alternativa C:
  Podem embutir e reproduzir preconceitos e discriminações estruturais passadas, se os modelos estatísticos forem retroalimentados com informações enviesadas da sociedade.
- Alternativa D:
  Pertençam integralmente à esfera da computação quântica, eximindo a estatística básica ensinada no ensino médio de qualquer responsabilidade sobre suas consequências éticas.
- Alternativa E:
  Não podem ser questionados por cidadãos comuns, pois a literacia crítica só se alcança em níveis de pós-graduação estrita em modelagem estocástica.
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Questão 444
ID 3573210

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

Um professor do ensino fundamental pretende introduzir a noção de medida de tendência central. Historicamente, a média aritmética era ensinada apenas como um algoritmo: 'some todos os valores e divida pela quantidade'. Segundo os preceitos da Educação Estatística desenvolvidos por educadores matemáticos (como Ubiratan D'Ambrosio e Carmen Batanero), a apropriação conceitual da média exige a exploração de suas propriedades como um valor de 'equilíbrio'. Considerando essa perspectiva metodológica, julgue os procedimentos a seguir:

I. O professor utiliza blocos físicos (como Lego) distribuídos em pilhas de alturas variadas e pede aos alunos que movam as peças até que todas as pilhas tenham a mesma altura, materializando o conceito de balanceamento (média).

II. O professor inicia o tópico escrevendo a fórmula formal do somatório de X_i dividido por N na lousa e dedica três aulas apenas à resolução de listas de exercícios repetitivos sem contexto.

III. O educador propõe o desafio de estimar o ponto de equilíbrio em uma gangorra em um software de simulação, onde as distâncias e os pesos representam os dados e as suas frequências.

Promovem a construção semântica e significativa do conceito da média:
Alternativas da questão 3573210
- Alternativa A:
  Apenas I.
- Alternativa B:
  Apenas I e III.
- Alternativa C:
  Apenas II e III.
- Alternativa D:
  Apenas III.
- Alternativa E:
  I, II e III.
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Questão 445
ID 3573209

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

O uso de grandes bases de dados abertos (Open Data) oriundos de portais de transparência governamentais enriquece sobremaneira a Educação Estatística no ensino básico. O acesso a esses repositórios possibilita que a sala de aula seja um verdadeiro laboratório de análise empírica. Do ponto de vista pedagógico e de transposição didática, trabalhar com bases do 'DataSUS' ou do 'Portal da Transparência', em vez de tabelas fictícias de livros didáticos, oferece a vantagem primária de:
Alternativas da questão 3573209
- Alternativa A:
  Impedir qualquer análise gráfica, já que o volume massivo de dados corrompe os computadores escolares, fortalecendo a necessidade do cálculo à mão.
- Alternativa B:
  Garantir respostas exatas e unívocas para as investigações, eliminando as ambiguidades típicas da variabilidade dos pequenos dados.
- Alternativa C:
  Colocar o aluno de frente com o 'ruído' e os dados omissos (missing data), exigindo raciocínio crítico para limpar a base de dados, formular problemas autênticos e extrair sentido da complexidade do mundo real.
- Alternativa D:
  Acelerar a memorização das fórmulas inferenciais, uma vez que dados reais sempre se comportam segundo a Curva Normal Padronizada perfeita sem assimetrias.
- Alternativa E:
  Substituir o professor pela inteligência artificial embutida nos portais, restringindo o papel da escola a apenas prover acesso à internet para os alunos.
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Questão 446
ID 3573208

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

Em pesquisas de letramento gráfico, nota-se que muitos meios de comunicação utilizam gráficos que induzem o leitor a erro, manipulando percepções. Para que os alunos não sejam presas fáceis dessas ilusões visuais na mídia (Data Literacy ou Letramento de Dados), o professor deve ensinar sobre as distorções comuns. Avalie as técnicas frequentemente associadas a essas manipulações:

I. Omitir a linha de base zero (eixo Y) em um gráfico de colunas para exagerar pequenas diferenças relativas entre categorias.

II. Utilizar gráficos 3D na forma de torta (setores) com inclinação acentuada, fazendo com que fatias frontais menores pareçam visualmente maiores do que fatias traseiras de maior porcentagem.

III. Exigir que todos os gráficos de dispersão sigam uma linha de regressão linear perfeita, ocultando propositalmente o coeficiente de correlação de Pearson.

As técnicas que representam erros metodológicos ou distorções comuns a serem superadas pela literacia estatística incluem:
Alternativas da questão 3573208
- Alternativa A:
  I e II, apenas.
- Alternativa B:
  I e III, apenas.
- Alternativa C:
  II e III, apenas.
- Alternativa D:
  III, apenas.
- Alternativa E:
  I, II e III.
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Questão 447
ID 3573207

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

No tocante aos conhecimentos necessários para que um professor lecione estatística eficazmente, o modelo de Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK) propõe a intersecção de três bases de saber principais. Quando o docente utiliza o Excel não apenas para apresentar o gráfico final, mas estrutura uma planilha onde a alteração de um dado extremo (outlier) modifica o gráfico e a média instantaneamente na tela, facilitando uma discussão com os alunos sobre a sensibilidade das medidas de tendência central, ele demonstra domínio primário da intersecção:
Alternativas da questão 3573207
- Alternativa A:
  Conhecimento Tecnológico Puro (TK).
- Alternativa B:
  Conhecimento do Conteúdo (CK) de forma isolada.
- Alternativa C:
  Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e do Conteúdo (TPACK).
- Alternativa D:
  Conhecimento Curricular Nacional Comum (CCNC).
- Alternativa E:
  Conhecimento Pedagógico Institucional (PKI).
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Questão 448
ID 3573206

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

O uso de projetos estatísticos de cunho social na escola fomenta a cidadania ativa e permite o letramento de dados voltado para os Direitos Humanos. Se uma turma do ensino médio levanta dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) para cruzar indicadores de saneamento básico e mortalidade infantil em seu município, a dimensão formativa dessa atividade vai além do domínio técnico. Dentro dos fundamentos da Educação Estatística, essa prática corrobora prioritariamente a perspectiva:
Alternativas da questão 3573206
- Alternativa A:
  Da Estatística Bayesiana Pura, onde a atualização das crenças prévias sobre saúde pública suplanta a necessidade de amostragem no município.
- Alternativa B:
  Da Educação Estatística Crítica, por empoderar os alunos a lerem a realidade socioeconômica de forma estruturada, denunciando possíveis iniquidades fundamentadas em dados reais.
- Alternativa C:
  Do Raciocínio Algorítmico, por focar estritamente na mecânica de extração e formatação de grandes blocos de microdados governamentais para linguagem de máquina.
- Alternativa D:
  Da Epistemologia Determinística, pois prova inequivocamente, através de equações lineares, a relação causal exata de cada óbito no território.
- Alternativa E:
  Da Literacia de Sobrevivência, que visa apenas capacitar os jovens a preencherem formulários censitários do IBGE sem cometer erros de digitação e ortografia.
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Questão 449
ID 3573205

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

As pesquisas coordenadas por Carmen Batanero na Espanha destacam a complexidade dos significados da probabilidade escolar (clássico, frequentista, subjetivo e formal). Compreender essas vertentes é fundamental para o professor de matemática. Analise as asserções a respeito das abordagens da probabilidade na educação:

I. A abordagem clássica (Laplace) é baseada na suposição de equiprobabilidade dos eventos elementares do espaço amostral, não necessitando de experimentação empírica prévia.

II. A abordagem frequentista requer a repetição de um experimento sob as mesmas condições um grande número de vezes, observando a estabilização da frequência relativa do evento.

III. A abordagem subjetiva baseia-se no grau de crença pessoal de um indivíduo frente a um evento incerto, avaliado de acordo com sua informação prévia e experiência.

As asserções refletem corretamente o arcabouço teórico-didático da probabilidade em:
Alternativas da questão 3573205
- Alternativa A:
  I e II, apenas.
- Alternativa B:
  I e III, apenas.
- Alternativa C:
  II e III, apenas.
- Alternativa D:
  I, apenas.
- Alternativa E:
  I, II e III.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 450
ID 3573204

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

A 'variabilidade' é o construto central em torno do qual toda a ciência estatística é construída. Sem variação, não haveria necessidade de estatística. No processo de ensino e aprendizagem, os educadores estatísticos apontam diferentes tipos de variabilidade que os alunos devem compreender. Assinale a afirmativa que apresenta corretamente uma definição associada a essas tipologias de variação:
Alternativas da questão 3573204
- Alternativa A:
  A variabilidade de medição decorre exclusivamente de erros intencionais na manipulação dos dados por parte do pesquisador para falsear resultados.
- Alternativa B:
  A variabilidade induzida refere-se à variação introduzida artificialmente em um experimento (como diferentes dosagens de um fertilizante) para estudar seus efeitos sobre a variável resposta.
- Alternativa C:
  A variabilidade natural é o termo utilizado para descrever os ruídos causados pela imperfeição dos instrumentos eletrônicos de coleta de dados em laboratório.
- Alternativa D:
  A variabilidade amostral indica que diferentes amostras tiradas de uma mesma população sempre apresentarão valores idênticos e constantes, permitindo cálculos exatos.
- Alternativa E:
  A variabilidade espacial é a única forma de variação reconhecida pela estatística clássica, sendo a variação temporal de séries históricas ignorada pelos educadores matemáticos.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 451
ID 3573203

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

A relação entre Estatística e Etnomatemática oferece oportunidades para a valorização de saberes não hegemônicos. Um pesquisador de etnoestatística argumenta que as formas de quantificar e representar dados estão profundamente enraizadas na cultura que as produz. Nesse sentido, ao desenvolver o letramento estatístico em uma comunidade escolar indígena ou rural, o professor deve adotar uma postura que privilegie:
Alternativas da questão 3573203
- Alternativa A:
  A substituição sumária das técnicas locais de previsão de colheita ou clima por modelos probabilísticos ocidentais formais, visando a padronização epistemológica.
- Alternativa B:
  O diálogo horizontal entre os métodos empíricos da comunidade para estimar incertezas e a sistematização estatística acadêmica, reconhecendo a validade de ambos os saberes.
- Alternativa C:
  A tradução de todos os termos estatísticos para a língua local, mantendo intacta e inquestionável a estrutura algorítmica da matemática europeia.
- Alternativa D:
  O isolamento da estatística das práticas socioculturais, tratando os dados como entes abstratos e universais, alheios a qualquer marcação étnica ou geográfica.
- Alternativa E:
  A recusa em ensinar conceitos de probabilidade, partindo da premissa de que comunidades tradicionais operam em lógicas determinísticas míticas e não lidam com incerteza ou risco.
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Questão 452
ID 3573202

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

Em consonância com as pesquisas mais recentes em didática estocástica, a 'variação' e a 'variabilidade' são conceitos-chave frequentemente apontados como o próprio coração ou núcleo da estatística. A incapacidade de lidar com a variabilidade impede a transição do pensamento puramente algébrico-determinista para o pensamento estocástico. Considere as seguintes práticas de ensino focadas na compreensão da variação:

I. Estimular que estudantes antecipem e façam predições sobre como o gráfico de dispersão de alturas dos alunos da escola deveria ser antes mesmo de coletarem e plotarem os dados empíricos.

II. Focar exaustivamente apenas na medida de tendência central (média) de forma isolada nas séries iniciais, sob a justificativa de que o conceito de desvio-padrão e variabilidade é abstrato demais para qualquer forma de intuição infantil.

III. Explorar jogos estruturados e experimentos probabilísticos na sala de aula promovendo a discussão das razões pelas quais resultados esperados muitas vezes diferem dos resultados observados de curtíssimo prazo.

Promovem eficazmente a apropriação do conceito de variabilidade na Educação Básica:
Alternativas da questão 3573202
- Alternativa A:
  I e II, apenas.
- Alternativa B:
  I e III, apenas.
- Alternativa C:
  II e III, apenas.
- Alternativa D:
  III, apenas.
- Alternativa E:
  I, II e III.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 453
ID 3573201

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

As Diretrizes Curriculares Nacionais e documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prescrevem o ensino de Probabilidade e Estatística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa decisão curricular fundamenta-se em princípios pedagógicos da Educação Estatística. Sobre o ensino de estatística para crianças nos anos iniciais, avalie as proposições:

I. O ensino deve iniciar-se pela exploração de eventos aleatórios simples do cotidiano, utilizando vocabulário como 'muito provável', 'pouco provável' e 'impossível', antes da formalização com frações.

II. A estatística e a probabilidade devem ser ensinadas exclusivamente a partir do 9º ano, pois exigem o desenvolvimento pleno do pensamento formal e hipotético-dedutivo piagetiano.

III. As crianças devem ser engajadas em coletas de dados simples, como preferências da turma, organizando as informações em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras simples com material manipulável.

Está de acordo com a didática da Educação Estatística o que consta em:
Alternativas da questão 3573201
- Alternativa A:
  I, apenas.
- Alternativa B:
  I e II, apenas.
- Alternativa C:
  I e III, apenas.
- Alternativa D:
  II e III, apenas.
- Alternativa E:
  I, II e III.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 454
ID 3573200

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

O Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK) é um referencial teórico vital para compreender os saberes necessários ao professor de estatística na era digital. Ao aplicar esse referencial para analisar as deficiências e os desafios na formação docente no Brasil, pesquisadores evidenciam barreiras significativas para a consolidação da Educação Estatística nas escolas. Analise os possíveis cenários baseados nessa matriz de formação e julgue as proposições:

I. Um professor que domina perfeitamente a teoria das probabilidades e o uso de uma lousa interativa, mas é incapaz de criar estratégias didáticas para que alunos investiguem as origens de um conjunto de dados sobre desigualdade de renda, evidencia lacunas no componente Pedagógico do Conteúdo.

II. O letramento estatístico docente no modelo TPACK exige apenas o domínio do software operacional livre, sendo a transposição do viés metodológico de investigação um adorno facultativo no fazer docente.

III. O conhecimento tecnológico restringe-se ao manuseio mecânico de ferramentas estáticas (como o projetor de slides), negligenciando as tecnologias cognitivas, como planilhas dinâmicas que permitem observar o impacto das alterações dos dados no formato dos gráficos em tempo real.

Está alinhado ao debate profundo sobre formação continuada em Educação Estatística o que se afirma em:
Alternativas da questão 3573200
- Alternativa A:
  Apenas I.
- Alternativa B:
  Apenas I e III.
- Alternativa C:
  Apenas II e III.
- Alternativa D:
  Apenas III.
- Alternativa E:
  I, II e III.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 455
ID 3573199

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

O termo 'Inferência Estatística Informal' (IEI) tem ganhado forte projeção nas pesquisas sobre o ensino de estatística nos níveis fundamental e médio. A IEI atua como uma ponte conceitual para que os alunos não cheguem ao Ensino Superior lidando com a inferência formal como uma 'caixa preta' algorítmica. Assinale a alternativa que apresenta a característica principal de uma atividade escolar focada na IEI:
Alternativas da questão 3573199
- Alternativa A:
  O uso de testes T de Student e de distribuições qui-quadrado formalizadas algebraicamente.
- Alternativa B:
  A generalização provisória além dos dados disponíveis (amostra), utilizando linguagem condicional e intuitiva e reconhecendo explicitamente o grau de incerteza da afirmação.
- Alternativa C:
  A restrição exclusiva da análise apenas aos dados da amostra, sem fazer qualquer tipo de projeção ou conjectura sobre a população maior.
- Alternativa D:
  A realização de um censo populacional em larga escala para eliminar qualquer traço de variabilidade ou necessidade de inferência.
- Alternativa E:
  A eliminação da incerteza por meio da demonstração matemática rigorosa baseada na geometria euclidiana bidimensional.
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Questão 456
ID 3573198

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

A era do 'Big Data' reconfigurou substancialmente as demandas de aprendizagem cognitiva. Volume, velocidade, variedade, veracidade e valor são frequentemente apontados como características dos novos dados com os quais o cidadão tem que interagir. No contexto da Educação Estatística contemporânea e do currículo escolar de matemática, qual deve ser a principal inflexão pedagógica frente a esse novo paradigma tecnológico e informacional?
Alternativas da questão 3573198
- Alternativa A:
  A transferência integral da carga horária de matemática financeira e geometria para o ensino da linguagem de programação Python, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental.
- Alternativa B:
  A promoção de letramento algorítmico associado ao letramento estatístico, focando na consciência crítica de como os dados maciços invisíveis influenciam decisões pessoais, recomendações de mídia e políticas públicas.
- Alternativa C:
  O retorno à estatística eminentemente teórica e dedutiva, visto que a impossibilidade de processar grandes bancos de dados em calculadoras manuais exige que o aluno abandone as aplicações empíricas.
- Alternativa D:
  O ensino pautado na convicção de que dados gerados por sistemas automatizados são sempre imparciais, substituindo a necessidade da reflexão crítica e epistemológica pela reverência à máquina.
- Alternativa E:
  A fragmentação do currículo em microunidades desconectadas de microdados e macrodados, proibindo a integração interdisciplinar para proteger o escopo da disciplina de Matemática das contaminações da sociologia ou geografia.
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Questão 457
ID 3573197

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

Na intersecção da psicologia cognitiva com a Educação Estatística, o estudo das heurísticas revela como a mente humana processa informações probabilísticas sob incerteza. A intuição frequentemente engana o raciocínio formal. Analise as situações descritas nas afirmativas abaixo, considerando as barreiras cognitivas à estocástica:

I. Um aluno acredita que, após lançar uma moeda honesta e obter 'cara' 5 vezes seguidas, a chance de dar 'coroa' no próximo lançamento é maior do que 50%, caindo na falácia do jogador.

II. Um estudante subestima o risco de um acidente automobilístico na sua cidade, mas superestima o risco de ataques de tubarão no mar devido às notícias frequentes e impactantes na TV, demonstrando a heurística da disponibilidade.

III. Um indivíduo interpreta corretamente a independência de eventos em sorteios de loteria, demonstrando o uso equivocado da heurística da ancoragem.

Representam corretamente os desvios cognitivos (heurísticas/falácias) que o ensino de probabilidade busca desconstruir:
Alternativas da questão 3573197
- Alternativa A:
  I e II, apenas.
- Alternativa B:
  I e III, apenas.
- Alternativa C:
  II e III, apenas.
- Alternativa D:
  III, apenas.
- Alternativa E:
  I, II e III.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 458
ID 3573196

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

O letramento probabilístico é um construto intimamente relacionado, porém distinto, do letramento estatístico. Pesquisadores como Batanero destacam que a intuição de probabilidade na infância e na adolescência muitas vezes confronta com formalismos matemáticos. A respeito da transposição pedagógica da estocástica no ensino básico, avalie as afirmativas a seguir:

I. É recomendável que o ensino formal de probabilidade inicie invariavelmente pela definição axiomática de Kolmogorov, garantindo aos alunos a apropriação erudita prévia às experimentações.

II. A abordagem frequentista deve ser explorada de forma vivencial, utilizando dispositivos geradores de aleatoriedade (dados, roletas, softwares) para que os estudantes confrontem a probabilidade teórica (clássica) com a estabilização das frequências relativas empíricas.

III. A abordagem subjetiva da probabilidade deve ser suprimida do contexto escolar, visto que depender das crenças e informações prévias de um indivíduo sobre a plausibilidade de um evento subverte o caráter exato da Matemática escolar.

É correto o que se indica em:
Alternativas da questão 3573196
- Alternativa A:
  Apenas I.
- Alternativa B:
  Apenas II.
- Alternativa C:
  Apenas III.
- Alternativa D:
  Apenas I e II.
- Alternativa E:
  I, II e III.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 459
ID 3573195

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

A leitura e a interpretação de gráficos na mídia e na internet tornaram-se competências indispensáveis. Frances Curcio propôs três níveis de compreensão de leitura de gráficos. Se um professor pede aos alunos que, observando um gráfico sobre a série histórica da precipitação de chuvas, estimem o nível de precipitação para o próximo ano com base na tendência visualizada, qual nível de compreensão o professor está estimulando?
Alternativas da questão 3573195
- Alternativa A:
  Ler os dados (Read the data).
- Alternativa B:
  Ler entre os dados (Read between the data).
- Alternativa C:
  Ler além dos dados (Read beyond the data).
- Alternativa D:
  Ler contra os dados (Read against the data).
- Alternativa E:
  Ler a base dos dados (Read the base data).
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 460
ID 3573194

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Educação Estatística

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: Outros Órgãos

Em processos avaliativos dentro do paradigma da Educação Estatística, observa-se uma transição das metodologias tradicionais (focadas apenas no acerto do cálculo final) para a avaliação formativa focada em processos cognitivos de alto nível. Documentos de diretrizes educacionais, como o GAISE (Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education), enfatizam orientações claras sobre como as avaliações devem ser estruturadas. Com base nessas premissas consolidadas na literatura pedagógica, qual prática avaliativa é a mais adequada para medir a competência de Pensamento Estatístico dos alunos?
Alternativas da questão 3573194
- Alternativa A:
  Testes de múltipla escolha focados unicamente na recordação e substituição exata de fórmulas de probabilidade em contextos estáticos.
- Alternativa B:
  Corrigir com rigor as provas dissertativas onde os estudantes demonstram, passo a passo, o algoritmo para o cálculo de somatórios não associados a nenhum problema contextual.
- Alternativa C:
  Avaliação por portfólios onde os estudantes registram seu desenvolvimento ao longo de um projeto de análise de dados exploratória, documentando suas justificativas para a escolha de gráficos e as limitações das suas conclusões.
- Alternativa D:
  A aplicação de simulados com tempo bastante reduzido para forçar a automação do cálculo mental em estatística descritiva elementar.
- Alternativa E:
  A eliminação da autoavaliação, pois a natureza subjetiva dessa ferramenta corrompe o rigor metódico exigido pela ciência estatística no ambiente acadêmico.
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